Угостим кукол
Цель: знакомcтво детей со вспомогательными средствами, имеющими фиксированное назначение.
Оборудование: две куклы, детская мебель и посуда.
Ход игры: педагог сажает за стол двух кукол и ставит перед ними столовый сервиз, в котором нет чашек. Он предлагает напоить кукол чаем с конфетами. Если дети не догадываются взять чашки, педагог напоминает: «Из чего мы пьем чай?» Затем просит ребенка принести чашки из буфета и угостить кукол чаем. При затруднении можно использовать действия по подражанию. В конце игры педагог уточняет, что чай нужно пить из чашек и кукол мы поим из чашек.
Достань ключик
Цель: формирование умения анализировать условия для решения практической задачи, используя вспомогательные средства.
Оборудование: заводная игрушка, ключ, скамейка.
Ход игры: педагог показывает ребенку заводную игрушку. Ключ висит так, что, стоя на полу, ребенок не может его достать. Он должен догадаться использовать скамейку, находящуюся в поле его зрения, в качестве вспомогательного средства..
Достань машинку
Цель: формирование умения искать орудия в окружающей обстановке, используя их для достижения цели; анализировать условия практической задачи; формировать согласованность действий рук.
Оборудование: заводная машинка, палка.
Ход игры: педагог заводит машинку, и она как бы «случайно» заезжает под шкаф так, что ребенок не может достать ее рукой. Педагог просит его достать машинку и поиграть с ней. Ребенок должен решить практическую задачу: использовать для этой цели палку, которой нет в его поле зрения (палка на подоконнике). Если ребенок пытается доставать игрушку рукой, не надо останавливать его, пусть он убедится, что ее нельзя достать. Затем педагог говорит: «Давай поищем то, что тебе поможет достать машинку». При необходимости указывает на палку, говорит: «Посмотри, может быть, там есть то, что тебе необходимо». Если и при этом ребенок затрудняется выполнить действие, педагог предлагает взять палку, попробовать достать ею машинку. В конце игры педагог напоминает ребенку: «Надо всегда искать какой-либо предмет, который поможет достать игрушку.
Покорми зайку
Цель: формирование умения анализировать условия практической задачи; учитывать свойства орудия для достижения цели; продолжать использовать метод проб при решении практической задачи.
Оборудование: банка с морковью, зайка, вилка, ложка, палочка с колечком, черпачок.
Ход игры: педагог приносит в комнату зайку, говорит, что он хочет есть, и спрашивает, что можно ему дать. Дети называют капусту, морковь, хлеб и т. д. Педагог приносит банку с морковью и пытается достать ее рукой, но горлышко в банке узкое, рука не проходит. Он просит детей помочь ему. На другом столе лежат сачок, вилка, ложка. Дети должны найти подходящее средство и с помощью педагога вытащить морковь, т. е. использовать вилку. В конце занятия педагог просит ребенка объяснить выбор предмета-орудия.
Забор вокруг дома
Цель: формирование умения использовать предметы, имитирующие орудия труда; продолжать соотносить свойства предмета-цели и предмета-орудия, развивая согласованность действий рук.
Оборудование: пластмассовый домик, кубики, инструменты (гвоздики, молоток, отвертка, гаечный ключ).
Ход игры: на столе стоит пластмассовый домик. Рядом находится набор кубиков с отверстиями. В отверстия надо вставить гвоздики. Рукой это сделать трудно, нужно забить их в каждое отверстие с помощью игрушечного молотка. Молоток, отвертка, гаечный ключ лежат на столе. Задача состоит в том, чтобы ребенок догадался выбрать нужное орудие и использовать его.
Игра с воздушными шарами
Цель: формирование умения решать двухфазовые практические задачи, соблюдая конечную цель; анализировать окружающую обстановку.
Оборудование: воздушные шары, веревочка в рулоне, ножницы.
Ход игры: педагог надувает шары в присутствии детей и раздает им. Шары сдуваются. Педагог спрашивает: «Что надо сделать, чтобы с шарами можно было играть?» Если дети не догадываются сказать, что от рулона надо отрезать веревку, то педагог говорит: «Надо отрезать веревку, поищите, чем отрезать». Дети находят ножницы, отрезают ими веревку от рулона, с помощью педагога перевязывают шарики и играют с ними.
Покатай мишку
Цель: вызывание у детей ориентировочной реакции на нарушение привычной ситуации; побуждение к поиску причины нарушения; создание интереса к устранению причины.
Оборудование: мишка в машинке (одно колесо плохо прикреплено).
Ход игры: педагог просит ребенка покатать мишку в машинке. Как только ребенок начинает везти машинку, колесо соскакивает, машинка наклоняется набок. Ребенок ищет причину, пытается ее устранить. Педагог помогает ему. После этого ребенок катает мишку. В конце игры педагог просит ребенка рассказать, что случилось с машинкой.
Подготовила: учитель-дефектолог Глызина О.А.
